home

Home / INFORMACJE O PLACÓWCE / AKTYWNE PRZEDSZKOLE

 

,,Aktywne Przedszkole’’

- poszerzamy umiejętności, rozwijamy zainteresowania.

 

 ,,Aktywne Przedszkole”  jest kreatywną odpowiedzią nauczycielek Przedszkola nr 33 na potrzeby dzieci uczęszczających do naszej placówki. Nieodpłatne zajęcia dodatkowe, są urozmaiceniem pobytu dzieci w przedszkolu. Odbywają się one cyklicznie raz w tygodniu, poza pensum pedagogicznym. Każda nauczycielka dopasowała zajęcia tak, aby rozwijać różne typy aktywności twórczej dzieci.

 

,,Rozśpiewane przedszkole”

- p. E. Lewicka :

- poniedziałek – budynek A i B

 

,,Zabawy rytmiczno- muzyczne”

- p. J. Tajchman - Waliczek:

- wtorek – budynek A i B
- p. K. Więcek:

- poniedziałek – budynek A

- wtorek – budynek B

- środa – budynek B

 

,,Bajkoterapia”

- p. J. Waszak - Nowak:

- poniedziałek – budynek A

- wtorek – budynek A i B

- środa – budynek A i B

- czwartek – budynek B

 

,,Zabawy logopedyczne”

- p. W. Gajdziak:

- wtorek – budynek B
- środa – budynek A

- piątek – budynek B

 

,,Zabawy plastyczne”

- p. A. Kaźmierczyk:

- poniedziałek – budynek B
- wtorek – budynek B

- środa – budynek A

- czwartek – budynek B

- piątek - A

 

,,Zabawy z humorem”

- p. A. Liczban:

- wtorek- budynek A i B

- środa – budynek A i B

- czwartek – budynek A i B

 

,,Zabawy w teatr”

- p. A. Osiak:

- czwartek – budynek A i B

- piątek – budynek A i B


 

- p. E. Lewicka, J. Waszak-Nowak, A. Liczban,
W. Gajdziak:

budynek A (wg harmonogramu uroczystości przedszkolnych)

- p. K.Więcek, J.Tajchman- Waliczek, A.Kaźmierczyk:

budynek B (wg harmonogramu uroczystości przedszkolnych)



,,Aktywne Przedszkole”

Nadeszła jesień, świat mieni się kolorami. A w Przedszkolu nr 33 rozpoczęły się zajęcia realizowane w ramach ,,Aktywnego Przedszkola”, również barwne, radosne, tętniące życiem.

W korelacji z porą roku kreatywne Zabaw plastyczne (wspomagające rozwój dziecka i wyzwalające ekspresję) przeprowadziła pani Alicja Kaźmierczyk. Wykorzystując technikę origami płaskiego
o różnym stopniu trudności (koła, kwadraty, proste i bardziej złożone formy dostosowane do wieku dziecka), farby oraz pastele, przedszkolaki stworzyły kompozycje przedstawiające grzybki
w jesiennym lesie.

Kiedy jesienią dni są deszczowe, mgliste i odczuwa się nastrój przygnębienia, nic tak nie poprawia humoru jak zdrowy, głośny śmiech. Nawet największego ponuraka rozbawią Zabawy z humorem prowadzone przez panią Annę Liczban. Z cyklu Zabawy z humorem odbyły się już zajęcia integracyjne ,,Poznajmy się’’ oraz ,,Przyjacielski krąg’’. Dzieci aktywnie uczestniczyły w zabawach
(m. in. ,,Przesyłamy sobie uśmiech’’, ,,Wesoła mina’’, ,,Mała szara gąska’’, ,,Jasiek Wędrowniczek wyrusza w świat’’) odprężając się i relaksując.

Relaksacji, pobudzeniu wyobraźni, przeniesieniu w świat fantazji, służą również bajki czytane przez panią Joannę Waszak – Nowak. Pani Joanna Waszak – Nowak w ramach Bajkoterapi przeczytała
w zeszłym tygodniu opowiadanie ,,O śpiochu i porannym ptaszku” pochodzące z książki ,,Dobre maniery czyli savoir – vivre dla dzieci” Joanny Krzyżanek.

Na jego podstawie omówiła z dziećmi zasady postępowania po przebudzeniu się, kształcąc czynności samoobsługowe, utrwalając nawyki higieniczne i kulturalne.

Lekarstwem na jesienne smutki są też zabawy słowem, onomatopeją poprzez ćwiczenia usprawniające pracę narządów artykulacyjnych. Zabawy logopedyczne pani Wioletty Gajdziak rozwijają mowę, doskonalą sprawności komunikacyjne dziecka. Podczas ostatnich zajęć pani Wioletta Gajdziak czytała opowiadanie ,,O Języczku Wędrowniczku”, który pewnego pięknego jesiennego dnia postanowił odwiedzić las. Dzieci naśladowały odgłosy pochodzące ze środowiska leśnego (pohukiwanie sowy, stukanie dzięcioła, syk węża, szum drzew).

Kojąca leśna muzyka rozlega się na zajęciach z Rozśpiewanego przedszkola pani Ewy Lewickiej, które rozwijają poczucie rytmu, stymulują zmysły dziecka. Przedszkolaki śpiewały piosenkę
pt. ,,Leśna muzyka’’ przy akompaniamencie pianina. Grały na instrumentach perkusyjnych, a także wykonały ilustracje muzyczne do tej piosenki.

O rozwój podstawowych zdolności muzycznych (słuch wysokościowy, poczucie tempa, rytmu, pamięć muzyczna), jak i rozbudzanie zamiłowania do muzyki dbają również pani Joanna Tajchman – Waliczek oraz pani Krzysztofa Więcek, prowadząc Zabawy rytmiczno – muzyczne. Podczas zajęć
o tematyce ,,Zabawy dźwiękiem’’ oraz ,,Czarodziejskie słowa’’ dzieci poruszały się w rytm słyszanych melodii i grały na instrumentach perkusyjnych.

Na zajęciach organizowanych w ramach ,,Aktywnego Przedszkola” dzieci świetnie się bawią,
a największą nagrodą dla nauczycieli prowadzących jest radość dziecka.


,,Zabawy Plastyczne”:










,,Zabawy z humorem”:








,,Bajkoterapia”:






,,Rozśpiewane przedszkole”:







,,Zabawy Logopedyczne”:








,,Zabawy rytmiczno – muzyczne”:








 

 

Kleć się bajko, kleć....

 

Każdy z nas lubił bajki, one wyciszają, przenoszą w świat fantazji, pokazują jak należy się zachowywać, dają nadzieję, że wszystko kończy się zawsze dobrze a zło przegrywa.

 

W XXI wieku, w erze komputerów i innych mediów, dzieci mimo wszystko chętnie słuchają bajek, bo dzięki nim, są bliżej drugiego człowieka: można się przytulić, kiedy się boimy złapać za rękę, przerwać czytanie i zapytać lub wyjaśnić jakieś problemy. Bajka stała się narzędziem pracy psychologów. Dlatego powstały bajki terapeutyczne i można w nich szukać pomocy.

 

W każdą środę czytam dzieciom bajki. Był już Cudaczek wyśmiewaczek, który poruszał problemy dzieci agresywnych, płaczliwych, złośliwych, niechlujnych itp. Dzieci słuchały jak wygląda złe zachowanie i że to nie do końca ich wina, oraz że można takiej sytuacji zaradzić! To najważniejsza informacja, którą dzieci otrzymywały z tej książki. Dzieci nie do końca wiedzą jak pomóc sobie gdy "rozsadza" je zła energia. To tu na przeciw wychodzi książka z gotową receptą i nadzieją, że jednak mogę sam coś zmienić!

Aktualnie poznaliśmy się z rodziną Wafelków ze Starego Rumiankowa, która uczy dzieci dobrych manier. Bardzo przystępnie przekazują jak powinno się zachowywać w czasami oczywistych sytuacjach. "Dobre maniery czyli savuar vivre dla dzieci" Joanny Krzyżanek przybliża dzieciom to czego uczą się w przedszkolu w czasie zajęć.

 

Czasami w trakcie pobytu w przedszkolu zdarzają się sytuacje, które są problematyczne dla dzieci i wtedy szukam bajki odpowiedniej do rozwiązania problemu.

Moim celem jest, aby dzieci:

  • uczyły się łączyć przyczyny ze skutkiem oraz próbowały przewidywać, co może się zdarzyć;

  • przestrzegały reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej;

  • kształtowały czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne oraz kulturalne;

  • wdrażały się do utrzymywania ładu i porządku;

  • uczyły się dbania o bezpieczeństwo własne oraz innych;

  • uczyły się uważnego słuchania bajek oraz innych utworów literackich i również rozmawiania o nich, pytały o niezrozumiałe fakty;

  • interesowały się książkami i miały swoje ulubione bajki;

  • wiedziały, że wszyscy ludzie mają równe prawa;

  • wiedziały, jak należy zachowywać się w teatrze oraz w czasie innych uroczystości.

 

Oczywiście bajkoterapia nie zadziała zawsze, gdyż są dzieci na które bardziej działają inne metody aktywizujące. Jednakże nadzieja, że choć 2 dzieci na 25 wyniesie ze spotkań z Bajkoterapią naukę dla siebie sprawia, że nadal będę poszukiwała coraz to nowych tytułów i nadal z wielką chęcią będę czytała bajki naszym dzieciom. To taka magiczna chwila, kiedy dzieci mogą się przenieść na chwile do innego świata – świata, który pomoże im się zmienić i uporać z własnymi emocjami!

Wyciszenie, pogodna mina oraz zainteresowanie książkami (czasami dzieci proszą o zakupienie aktualnie czytanej przeze mnie bajki do domu) jak i wdrażanie do uważnego słuchania – co ma wspomagać przygotowanie do nauki czytania i pisania oraz wiele innych, są efektem moich zajęć bajkoterapeutycznych.

Polecam czytanie bajek w domu dzieciom: 20 minut dziennie - codziennie! Ale również bajek terapeutycznych!

 

Joanna Waszak – Nowak

 

 

Rozśpiewane przedszkole

 

 

"Muzyka jest wszędzie", "Muzyka łagodzi obyczaje" te powiedzenia zna każdy i są odzwierciedleniem moich zajęć w "Aktywnym przedszkolu".

Przychodząc do grupy wyczuwam, jaki nastrój dziś panuje oraz jaką piosenkę powinniśmy dziś zaśpiewać. Czasami nawet pogoda podpowiada mi piosenkę. Dzieci są najbardziej wdzięcznymi słuchaczami i ich ekspresja i radość płynąca z obcowania z muzyką odbijają się echem w całym przedszkolu.

Moim celem w trakcie zajęć z „Rozśpiewanym przedszkolem” jest:

  • nauka śpiewania;

  • uwrażliwienie dzieci na dostrzeganie zmian dynamiki, tempa i wysokości dźwięków w utworach;

  • wdrażanie do samodzielnego tworzenia muzyki;

  • wdrażanie do uważnego słuchania muzyki;

  • wspomaganie rozwoju mowy;

  • przyswajanie zasad zachowania się w operze, filharmonii oraz innych tego typu miejscach.

 

W ten sposób uzupełniam wiedzę zdobytą na zajęciach w przedszkolu.

Dzieci po zajęciach z ,,Rozśpiewanego przedszkola” są zrelaksowane, a jednocześnie skupione. Dzięki wspólnemu śpiewaniu odkrywają nowe brzmienia, a jednocześnie muzyka wyzwala w nich pozytywną energię widoczną w czasie tańca i pląsów, które towarzyszą śpiewaniu.

Śpiewajmy więc gdzie się da i nie ważne, czy melodia i rytm się zgadzają – ważne, aby sprawiało nam to przyjemność.

 

Pozdrawiam!

 

Ewa Lewicka

 

 

 

Zabawy z humorem” – terapia śmiechem. 
„Śmiech i uśmiech to bramki i furtki, przez które do człowieka wkrada się dużo dobra” (Christian Morgenstern)


 

Śmiech i humor to samo dobro. Pozwalają opanować sytuację, zachować dystans, wykorzystać inteligencję. Są środkiem do otwarcia nowych emocjonalnych horyzontów. Stanowią istotną część składową szczęśliwego życia. Tworzą podstawę do rozwoju człowieka jako całości – jako uczącej się, społecznej, komunikującej się, emocjonalnej istoty.

Śmiech wpływa pozytywnie na naszą psychikę. Redukuje emocjonalne napięcia, pomaga w zmianie spojrzenia na rzeczywistość, przełamuje stereotypowe wzory myślenia. Śmiech łagodzi konflikty, zmniejsza lęki, eliminuje stres, prowadzi do wewnętrznej równowagi, wspiera myślenie kreatywne.

Właściwe rozbudzenie i rozwój dziecięcej radości życia powinno stać się jednym z najważniejszych pedagogicznych celów. Śmiech i humor dają dzieciom szansę rozwoju wielorakich kompetencji i zdolności. Humor pomaga im w nawiązywaniu pierwszych społecznych kontaktów, w konfrontowaniu się z regułami i normami, w pokonywaniu agresji, rozwijaniu mowy i zdobywaniu społecznego statusu w swojej grupie.

Wielu rodziców i pedagogów wierzy, że tylko surowością i powagą zdobędą respekt u swoich dzieci, a przez to osiągną cele wychowawcze. Droga ta nie jest jednak jedyną, a również nie jest najbardziej skuteczną. Dużo łatwiej osiągnąć ten cel z dużą porcją humoru i garścią dobrych chęci.

W wychowawczej codzienności odrobina spokoju i humoru mogą spowodować prawdziwe cuda. Kiedy dzieci przeżywają radosną atmosferę domową lub przedszkolną, uczą się jednocześnie pełnego zaufania i optymizmu do świata i traktowania ludzi z serdecznością i wyrozumiałością. Im wcześniej dziecko odkryje pozytywne oddziaływanie humoru, tym łatwiej będzie mu w dorosłym, poważnym i wymagającym życiu, ponieważ humor pomaga pokonać stres, wspiera kreatywne i innowacyjne myślenie i wskazuje optymistyczne drogi wyjścia z konfliktów i kryzysów.

Dzieci, które dużo się śmieją, lepiej radzą sobie z agresją, a przez to korzyść odnosi cała rodzina. Pełne humoru nastawienie wzmacnia kompetencje społeczne. Radosne dziecko jest bardziej zrównoważone i bardziej lubiane przez kolegów niż zrzęda.

W ramach realizacji cyklu 
„Aktywne przedszkole” prowadzę zajęcia z terapii śmiechem pt. „Zabawy z humorem”.

 

Celem „Zabaw z humorem” jest :

- odprężenie, zrelaksowanie dzieci

- pobudzenie wyobraźni

- przezwyciężanie nieśmiałości dzieci

- wprowadzenie w radosny nastrój

 

Efekty „Zabaw z humorem” :

- poprawa nastroju dzieci

- większa pomysłowość, kreatywność dzieci

- dzieci stały się bardziej empatyczne, roześmiane, twórcze,

zintegrowane

- wytworzenie atmosfery wzajemnej życzliwości i zrozumienia

 

W pracy z dziećmi wykorzystuję m.in. następujące zabawy :

 

* „Mina udaje się w podróż!”:

W tej zabawie śmiech jest gwarantowany. Dzieci stoją albo siedzą w sali i nagle prowadzący zabawę oznajmia : „Dzieci, dziś po długiej podróży powróciła do mnie mina. Opowiedziała mi, że bardzo lubi podróżować i prosi Was, żebyście jej w tym pomogły. Popatrzcie, tak wygląda ta mina. Proszę, przekażcie ją szybko sąsiadowi”.

Wskazówka : Przed rozpoczęciem zabawy można zapytać dzieci, jak się dzisiaj czują. Uzyskamy w ten sposób większą płaszczyznę do zabawy, ćwicząc mimikę człowieka zdenerwowanego, zdziwionego, smutnego, czy przestraszonego.


* „Jasiek Łaskotek wyrusza w drogę”

Prowadzący zabawę informuje : „Dzieci, dziś przyszedł do mnie Jasiek Łaskotek i upiera się, aby kontynuować swoją podróż u Was ”. W tym momencie prowadzący łaskocze jedno dziecko i mówi : „Teraz Jasiek Łaskotek chce iść dalej, proszę, podaj go dalej, kolejnemu dziecku”. W ten sposób rusza w grupie wesoła łaskotkowa reakcja łańcuchowa, a dzieci na pewno poproszą o przeprowadzenie zabawy jeszcze raz.

Wskazówka : Zanim Jasiek Łaskotek wyruszy w swoją wesołą podróż wśród dzieci, należy określić jak on się dzisiaj czuje : raz jest delikatny i czuły, innym razem bardzo niespokojny i rozbrykany.

Wariant : Można zastosować znany wierszyk : „Idzie raczek nieboraczek, jak uszczypnie będzie znaczek”. Dzieci mówią go sobie kolejno, łaskocząc się.


„Czarka chichotu”

Utwórzcie z dłoni malutkie czarki, tak jakbyście chcieli nabrać nimi wody. Naśmiejcie się, albo nachichoczcie do nich i prędko zamknijcie dłonie.

Zwróćcie się teraz do swojego sąsiada i przekażcie mu zawartość swoich czarek. Włóżcie mu po prostu w dłonie swój uśmiech lub chichot”. Każde dziecko, które odbierze zawartość dłoni sąsiada, zatrzymuje jego uśmiech na ustach albo śmieje się do niego. Natychmiast z poważnej powstaje roześmiana albo chichocząca gromada dzieci.


„Rodzina Śmiechów”

Dzieci tworzą rodzinę Śmiechów. Każda grupa składa się z sześciu śmiejących się członków rodziny, którzy najpierw przedstawiają się za pomocą różnych wariantów śmiechu:

  • Tata Śmiech - śmieje się głęboko i dudniąco,

  • Mama Śmiech - śmieje się wysoko i perliście,

  • Bliźniaki Śmiech – śmieją się zawsze tak samo,

  • Babcia Śmiech – śmieje się chrypiąco,

  • Dziadek Śmiech – niedosłyszy i zawsze śmieje się trochę za późno.

Osoba prowadząca opowiada historyjkę, w której różni członkowie rodziny wymieniani są wielokrotnie. Jeśli pojawi się cała rodzina Śmiechów – wszyscy jej członkowie śmieją się we właściwy dla siebie sposób.

Aneta Liczban


 

Aktywne Przedszkole”-

Zabawy logopedyczne

 

 

Mowa jest jedną z ważniejszych form aktywności człowieka.. Jest ona kluczem do wiedzy i ważnym czynnikiem kształtującym osobowość.

Logopedia zajmuje się kształtowaniem mowy, zapobieganiem zaburzeniom mowy i ich usprawnieniem, troską o kulturę żywego słowa.

Terapia logopedyczna obejmuje oddziaływania korekcyjne w zakresie zaburzonych czynności mowy.

W swojej pracy logopedycznej wykorzystuje metody:

  • pedagogiczną

  • psychologiczną

Podczas terapii dzieci słuchają bajek, opowiadań ,wierszy i ćwiczą aparat mowy:

  • język

  • wargi

  • podniebienie

  • oraz ćwiczą prawidłowy oddech

 

Podczas zabaw dzieci wykonują ćwiczenia:

  • syntaktyczne-omawianie obrazka

  • morfologiczne-wyszukiwanie wyrazów , które się rymują

  • fonologiczne-ćwiczenie tempa wypowiedzi

  • pragmatyczne-dopowiadanie dalszej części historyjki obrazkowej.

 

Podczas wspólnych zabaw dzieci mają skupioną uwagę , rozwijają poprawną wypowiedz wzbogacają swój słownik a co najważniejsze chętnie wykonują ćwiczenia logopedyczne .

 

Celem zabaw logopedycznych jest:

  • rozbudzenie zainteresowań ćwiczeniami logopedycznymi

  • usprawnienie narządów artykulacyjnych: języka, warg, podniebienia

  • rozwijanie percepcji słuchowej i wzrokowej

  • wzbogacenie słownictwa biernego i czynnego

  • doskonalenie pamięci

  • rozwijanie wyobraźni

 

Efektem zabaw logopedycznych jest:

  • wysoka sprawność aparatu:

artykulacyjnego ,oddechowego ,słuchowego i fonacyjnego

  • poprawa jakości mowy

  • budowanie dłuższych i bogatszych wypowiedzi

  • wesołe i ciekawe spędzenie czasu!

 

Wioletta Gajdziak


 

 

 

 

,,Zabawy rytmiczno- muzyczne”

 

Nikt już dzisiaj nie kwestionuje, że muzyka wpływa na nasze nastroje
i emocje, uspokaja, poprawia nastrój i rozładowuje stres, albo irytuje, pobudza agresje. Okazuje się, że poprzez muzykę bardzo wcześnie możemy wspierać i stymulować zmysły dzieci, a przez to rozwijać ich wrodzone talenty. Muzyka i rytm ma bardzo duże znaczenie dla rozwoju fizycznego
i umysłowego dzieci, a zwłaszcza tych małych. To ona czyni młodego człowieka aktywnym. Jak najwcześniej więc trzeba oswajać dziecko
z muzyką – to nie tylko przyjemny relaks, ale też bodziec dla rozwoju mózgu. Celem naszej inicjatywy jest głównie
kształtowanie podstawowych zdolności muzycznych i sprawności psychoruchowych, doskonalenie
i rozwijanie nawyków ruchowych.
Chcemy kształtować poczucie rytmu
i rozwijać u dzieci zainteresowanie muzyką. Dbamy o rozwój podstawowych zdolności muzycznych u dzieci takich jak: słuch muzyczny, poczucie tempa i rytmu oraz pamięć muzyczną. Rozwijamy również umiejętności taneczne
u wychowanków.

Dzięki muzyce dziecko będzie spokojniejsze, wrażliwsze, bardziej kreatywne i zdolne. Muzyka powinna być stałym elementem pobudzającym rozwój dziecka. Kierując się tymi zasadami prowadzimy raz w tygodniu zajęcia rytmiczno- muzyczne z dziećmi ze wszystkich grup wiekowych. Dzięki nim /mamy taką nadzieje / dzieci staną się bardziej wrażliwe, twórcze i otwarte na wszystkie aspekty sztuki. Systematycznie prowadzona praca przyniesie na pewno wymierne efekty u dzieci w postaci: zaspokajania ich potrzeb ekspresji i odprężenia , nabywają umiejętności aktywnego słuchania muzyki. Dzieci będą mogły grać na instrumentach perkusyjnych. Poprzez wzrost zainteresowania muzyką, dzieci chętnie prezentują swoje zdolności wokalne i taneczne na uroczystościach przedszkolnych.

Zajęcia rytmiczno-muzyczne polegają głównie na kierowaniu i stymulowaniu rozwoju myślenia muzycznego poprzez muzyczną zabawę. Pomagają w stworzeniu muzycznego środowiska niezbędnego do najbardziej optymalnego rozwoju dziecka.

Zajęcia dla małych dzieci stymulują wszechstronny rozwój zdolności muzycznych, językowych i koordynację ruchową. Swoją inicjatywą chcemy dotrzeć do każdego dziecka bez względu na grupę wiekową i mamy nadzieje, że spotka się to z dużym zaciekawieniem i zainteresowaniem również wśród rodziców.

Joanna Tajchman-Waliczek i Krzysztofa Więcek


 

"Każdy człowiek jest na swój sposób artystą"

H. Read

W każdym dziecku kryją się zdolności, siła wyobraźni

i kreatywność, trzeba je tylko ożywić, rozwijać i wspierać.


Uniwersalnym sposobem wspomagającym wszechstronny rozwój dziecka, w tym osobowość twórczą, są zajęcia plastyczne. Pracując z dziećmi ciągle poszukuję ciekawych technik plastycznych pozwalających dzieciom na zdobywanie nowych doświadczeń, a jednocześnie fajną zabawę twórczą.

W rozwoju osobowości dziecka podstawowe znaczenie ma wiek przedszkolny.
W tym okresie dziecko doznaje pierwszych przeżyć emocjonalnych, gromadzi swoje pierwsze spostrzeżenia i doświadczenia. W dużym stopniu odbywa się to poprzez zajęcia plastyczne, których głównym celem jest zapoczątkowanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju możliwości twórczych dziecka, przygotowanie do twórczego opartego na pięknie działania w życiu społecznym.

Wychowanie plastyczne jest często traktowane jako margines w całokształcie uważa się za miłe, ale niezbyt ważne uzupełnienie "rzeczywiście poważnych zajęć". Tymczasem wielu teoretyków i praktyków nauczania twierdzi, że wychowanie estetyczne może stać się wręcz podstawą kształcenia.

Jako nauczyciel przedszkola z wieloletnim stażem wiem, iż umiejętne stymulowanie aktywności dziecka wspomaga jego wszechstronny rozwój ułatwia przenoszenie umiejętności w obrębie wielu dyscyplin. Staram się umiejętnie budować sytuacje edukacyjne w różnych obszarach tworzenia i poruszać się w wielu dziedzinach ekspresji na takim poziomie, aby móc towarzyszyć małemu dziecku w tworzeniu.

Bardzo ciekawą formą aktywizacji dzieci jest składanie papieru w oparciu o techniki płaskie sztuki origami. Modelowanie prostych form trwa krótko i przynosi zamierzony rezultat. Jeżeli zaproponuje się dzieciom składanie form dostosowanych do ich wieku , odpowiednich do poziomu ich sprawności manualnej i intelektualnej każda wykonana praca będzie
wielkim
sukcesem dziecka

Planując i organizując zajęcia plastyczne w ramach "Aktywnego przedszkola" chciałabym w dużej mierze wykorzystać metodę origami płaskiego.
Zważając na naturalne zachowania dziecka planuję łączyć środki plastyczne z muzycznymi, ruchowymi czy słownymi co z pewnością uatrakcyjni zajęcia i sprosta oczekiwaniom dzieci.

Zajęcia prowadzone tą metodą rozbudzają u dzieci chęć do podejmowania działalności plastycznej, wyzwalają aktywność twórczą, wspomagają rozwój dziecka.

Technika origami uaktywnia czynnościowo: dziecko obraca, przekształca, manipuluje, modeluje, porównuje, wyjaśnia komentuje, składa, obserwuje własną pracę, rozmawia, dokonuje wyboru, koncentruje się przy wykonaniu pracy. Wybiera różne sposoby zgięć, poznaje figury geometryczne.

Zapamiętuje kolory, kształty, kierunki: lewo- prawo. Dziecko staje się twórcą, realizuje własne pomysły. Uczy się pracować w ciszy, skupieniu, w koncentracji. Nabywa umiejętności pracy wg zasady „krok po kroku”.
Dużo zadowolenia u dzieci wywołuje natychmiastowy efekt pracy.

 

Alicja Kaźmierczyk